Matematik for børn med dansk som andetsprog: aflast sproget
Sådan hjælper du børn med dansk som andetsprog i matematik: aflast sproget, arbejd med konkrete materialer og opbyg matematiske begreber målrettet.
Kort sagt: Børn med dansk som andetsprog kan deltage meget i matematikundervisningen, når de arbejder med konkrete materialer, når handlingerne ledsages af sprog, og når de vigtigste ord hænger synligt i lokalet. Det vigtige er at inddrage dem i det fælles arbejde og ikke lade dem arbejde alene med selvinstruerende materiale i længere tid. Digital øvelse kan hjælpe, når opgaverne fungerer gennem billeder og handlinger. Mazio Matematik har ingen særlig funktion til børn med dansk som andetsprog, men opgaverne er interaktive, og svar til læringsassistenten gives ved at trykke.
I mange klasser på de første klassetrin sidder børn, der først for nylig er begyndt at lære dansk. Denne artikel viser, hvordan du aflaster sproget i matematikundervisningen uden at gøre matematikken mindre, og hvordan en time kan se ud.
Hvorfor sprog er en forhindring i matematik
Matematik virker sprogfri, men er det ikke. Børn skal forstå arbejdsinstruktioner (»Fyld op«, »Sammenlign«, »Begrund«), kende fagord (»tier«, »sum«, »halvdel«) og beskrive deres fremgangsmåde. Den tyske vejledning »Sprachbildung im Mathematikunterricht« fra PIKAS har et særskilt kapitel om børn, der lige er begyndt at lære undervisningssproget. Den anbefaler blandt andet:
- Afklar, hvor barnet står: I starten står spørgsmålet om, hvad barnet allerede kan matematisk. Nogle børn har forhåndsviden med fra deres hjemland.
- Verber først: Arbejdsinstruktioner som »lægge«, »tegne«, »regne« bør børn, der lige er begyndt på sproget, lære tidligt. Vejledningen henviser her til et kartotek med verber og billeder.
- Gør ordene synlige: Plakater med fagord og en ordbank viser begreberne fra det aktuelle emne, med billede og kendeord (en/et).
- Ledsag handlinger med sprog: Den, der lægger brikker i et 20-felt, siger samtidig, hvad der sker. Børn, der lige er begyndt på sproget, ser først på og prøver derefter selv.
- Lær sammen: Isoleret enearbejde i støttehæfter bør ikke tage overhånd. Matematisk forståelse opstår især i samtale med andre.
- Tillad fejl: En anerkendende stemning mindsker angsten for at tale.
Sproglige forhindringer og hvad der hjælper
| Forhindring | Eksempel | Hvad der kan hjælpe |
|---|---|---|
| Arbejdsinstruktion | »Fyld op til næste tier.« | Symbolkort, vise det, et eksempel på tavlen |
| Fagord | »tier«, »ener«, »sum« | Ordbank med billede, vise tierstang og enerterning |
| Talord | »treogtyve« bliver skrevet som 32 | Pladsværditabel, læg tallet, sig det derefter |
| Forholdsord og sammenligning | »mere end«, »mindre end«, »mellem« | Sammenlign med materialer, sætningsskabeloner på væggen |
| Tekstopgave | Lang tekst om indkøb eller køreplan | Billede i stedet for tekst, tekst i korte sætninger, læse højt |
| Begrunde | »Forklar, hvordan du regnede.« | Sætningsstartere som »Først har jeg …«, »Så …« |
En time med sproglig aflastning
- Start (5 minutter): Du viser ordbanken for emnet, og I siger tre ord sammen, for eksempel »tier«, »ener«, »veksle«.
- Handle (15 minutter): Børnene lægger tal med tierstænger og enerterninger. En makker siger samtidig: »Det er 2 tiere og 5 enere.«
- Vise (10 minutter): Børnene tegner det, de har lagt, og skriver tallet ved siden af.
- Øve (10 minutter): Kort øvelse på tablet eller i hæftet.
- Afslutning (5 minutter): Hvert barn siger en sætning med et ord fra ordbanken.
Hvad Mazio Matematik bidrager med
Nogle egenskaber ved Mazio Matematik kan gøre det lettere for børn med dansk som andetsprog at komme ind i opgaverne.
Oplæsning: Opgavetekster kan læses højt. Så kan et barn høre opgaven, mens det ser på billedet. I 1. klasse spørger Mazio Matematik i starten, om alt skal læses højt.
Et andet sprog: Børn kan i deres profil skifte Mazio Matematik til tysk, engelsk, norsk eller fransk. Opgaver, brugerflade og hjælpetekster findes på disse sprog. Et barn, der forstår et af disse sprog bedre, kan læse en opgave dér og bagefter arbejde videre på dansk.
Interaktive opgaver: Opgaverne er interaktive. Børn spejler figurer, finder rektangler eller aflæser diagrammer direkte på tabletten. Hver opgave giver en tilbagemelding, der passer til det givne svar. Hvert forløb foregår i sin egen verden med steder og figurer.
Hjælp ved fejl: Laver et barn en fejl, hjælper læringsassistenten Mazio direkte i opgaven, med et spørgsmål, med markeringer i billedet og om nødvendigt med et givet delskridt. Børn svarer kun Mazio ved at vælge et af de foreslåede svar. En makker kan hjælpe med at læse spørgsmålene.
Forbered ordbanken: Se et forløb igennem på forhånd, sådan som et barn ser det. Et tryk på et kort på hylden åbner detaljevisningen med arbejdsark og didaktiske noter, hvis de findes. »Åbn og spil« viser forløbet, sådan som børnene ser det. Notér samtidig de ord, der forekommer i opgaverne, og tag dem med i ordbanken. Nogle forløb begynder med en forklaring, for eksempel »Hvad er symmetri?«. Sådanne forklaringer kan du gennemgå med klassen på forhånd.
Kort note: Med en note giver du børnene en sætning med, som står under indholdets titel. Skriv den kort og med kendte ord, for eksempel »Først regne, så gruble«.
Følg med i timen: Under »Live« starter du timen og ser, hvad børnene arbejder med lige nu. Med et tryk på et barns kort ser du, hvad barnet lige nu ser på sin Mazio Matematik-side. Barnet ser imens en orange ramme. Så kan du gå hen til barnets plads med materialer, og I kan løse opgaven sammen med hænderne.
Eksempel fra 2. klasse: Klassen arbejder med pladsværdi. På tavlen ligger en Basiscamp-underverden fra verdenen »Tal til 100«, for eksempel om »Tiere og enere«. Inden da har klassen lagt tal med tierstænger og taget ordene »tier« og »ener« med i ordbanken. To børn med dansk som andetsprog arbejder sammen med et barn, der taler sikkert dansk. Sværhedsgraden tilpasser sig hvert barns hidtidige arbejde.
Næste skridt: Hvad Mazio Matematik tilbyder lærere, står under Mazio Matematik for lærere. Hvilket indhold der findes til 2. klasse, viser Matematik i 1. og 2. klasse (på tysk). Hvordan timen kan forløbe, finder du under Mazio Matematik i undervisningen. En konto opretter du under registrér dig gratis, og så kan du selv se opgaverne. Brug med en klasse er indtil videre muligt for skoler i Tyskland; ligger din skole i et andet land, noterer vi din interesse ved registreringen.
Ofte stillede spørgsmål
Findes der en matematikapp til børn med dansk som andetsprog?
Se efter programmer, hvor opgaverne fungerer gennem billeder og handlinger og kræver lidt tekst. Mazio Matematik har ingen særlig funktion til børn med dansk som andetsprog, men opgaverne er interaktive, og svar til Mazio gives ved at trykke. Det afgørende er fortsat den sproglige støtte i undervisningen.
Hvad er en ordbank i matematik?
En ordbank er en samling af de begreber, børnene har brug for til et emne, for eksempel »tier«, »ener«, »veksle«. Den hænger godt synligt i klassen under hele emnet, ofte med billede og kendeord. Børnene bruger den, når de taler og skriver.
Skal børn med dansk som andetsprog øve matematik for sig selv?
Kun i perioder. Særlige tilbud hjælper med at lære de vigtigste ord. Matematisk forståelse opstår dog især i samtale med andre. Derfor bør børn med dansk som andetsprog så ofte som muligt arbejde med klassen om det fælles emne.